31 de maio a 11 de junho de 2021
Valores
Habilidade: identificar valores pessoais que ancoram seu Projeto de Vida.
Recursos necessários: Diário de Práticas e Vivências.
- Respeito: base para todas as relações no ambiente escolar.
- Compromisso: força que leva as pessoas a trabalhar em equipe em busca dos mesmos ideais.
- Diálogo: transparência e conversas pacíficas nas resoluções de situações.
- União: força concreta que permite saber se relacionar com quem faz parte do seu convívio.
- Dinamismo: uso de atividades diversificadas que permitam ao educando envolver-se em situações diversas de aprendizagem.
1) Encerrada essa reflexão, discutam, quais valores gostariam que estivessem presentes em seu Projeto de Vida. Registre esses valores no Diário de projeto de vida Práticas e Vivências e também uma situação em que tomou uma decisão com base em algum desses valores, destacando as consequências.
Personagens do mundo:
Habilidade: identificar valores pessoais, relacionando-os a diversos personagens conhecidos, de modo que os reconheçam por meio de suas ações e histórias.
Recursos necessários: Diário de Práticas e Vivências.
Personagem 1 Nelson Mandela:
Nelson Mandela (1918-2013) nasceu e faleceu na África do Sul. Líder do
movimento contra o apartheid (política que segregava os negros no país),
foi condenado à prisão perpétua em 1964, mas libertado em 1990 depois de
uma grande pressão internacional.
Em 1993, recebeu o Prêmio Nobel da Paz por sua luta contra o regime de segregação racial. No ano seguinte, foi eleito presidente da República, governando até 1999. Em 2006, a Anistia Internacional lhe concedeu um prêmio por sua luta a favor dos direitos humanos.
Trecho do filme "Invictus"
Atividade:
1) Onde fica a África do Sul?
2) Após assistir o vídeo, escreva frases de Nelson Mandela.
3) Façam uma pesquisa sobre Nelson Mandela e por que ele se destaca como referência, humanismo e a sabedoria.
3) Registrem, no Diário de Práticas e Vivências, por que esse personagem foi importante e serve como referência no mundo. Que valores suas ações nos transmitiram?
Personagem 2: Martin Luther King
Martin Luther King nasceu em 1929, em Atlanta, Estados Unidos. Pastor
protestante e ativista político, tornou-se um dos mais importantes líderes do
movimento dos direitos civis dos negros em seu país e no mundo, com uma
campanha de não violência e de amor ao próximo. Em 1964, recebeu o Prêmio
Nobel da Paz pelo combate à desigualdade racial por meio da não violência. Foi assassinado por um opositor em 1968, em Memphis, Estados Unidos.
Vídeo "Quem foi Martin Luther King"
Atividade:
1) Com base no vídeo, escreva sobre a luta de Martin Luther King.
2) Comente a frase "Eu tenho um sonho" de Luther King.
2) Por que esse personagem foi importante e serve como referência no mundo. Que valores suas ações nos transmitiram?
Personagem 3: Madre Teresa de Calcutá
Agnes Gonxha Bojaxhiu nasceu em 1910, em Escópia, Macedônia, e faleceu
em 1997, em Calcutá, Índia. Tornou-se noviça em 1928, adotando o nome de
Teresa. Fundadora da Congregação das Missionárias da Caridade, desenvolveu um trabalho missionário pelo mundo e recebeu, em 1979, o Prêmio Nobel da Paz pelos serviços prestados à humanidade. Em 2003, foi beatificada pelo papa João Paulo II (1920-2005).
História de Madre Teresa de Calcutá:
1) Com base no vídeo, escreva sobre a luta de Madre Teresa de Calcutá.
2) Façam uma pesquisa sobre esse Madre Teresa de Calcultá.
3) Por que esse personagem foi importante e serve como referência no mundo. Que valores suas ações nos transmitiram?
17 a 28 de maio de 2021
Meus desafios em quadrinhos:
O percurso escolar da maioria dos estudantes apresenta altos e baixos, seja em relação ao aprendizado e ao desempenho nos componentes curriculares, à adequação às regras e às normas, seja em como lidar com colegas, professores ou funcionários da escola. Essa não é apenas uma característica da trajetória escolar, mas dos âmbitos pessoal e profissional da vida da maioria das pessoas.
É importante trabalhar a tolerância à frustração. O que se propõe nesta atividade é que eles pratiquem um olhar
cuidadoso sobre o próprio percurso escolar, em especial para as primeiras semanas da 2a série do Ensino Médio.
Elabore o roteiro, na apostila, páginas 271 e 272. Em seguida, desenhe os quadrinhos, mínimo três, máximo 12
10 a 14 de maio de 2021
Caderno do Aluno
Link São Paulo faz escola 1º bimestre:
Páginas 265 a 269
Para refletir:
Quais as abordagem sobre as habilidades, valores, atitudes e ações que
podem levar uma pessoa ao sucesso?
Vamos ressignificar a ideia de sucesso para entendê-lo como um alinhamento entre as conquistas e o projeto de vida, ou seja, entre as ações e esforços que fazem para atingir seus objetivos, na escola e na vida. É muito importante a clareza de que não existe um único caminho para o sucesso e romper com alguns paradigmas de que existe uma receita para atingi-lo.
Para completar a Equação do Sucesso:
Para preencher os quadros, mas vamos levar em consideração:
• Quais características minhas podem me ajudar a concretizar os meus sonhos?
• Quais características preciso ainda desenvolver?
• Quem são as pessoas que podem me ajudar?
• O que eu sei e que vai ser importante?
• O que ainda preciso aprender?
Agora, identifique uma pessoa que admira e considera bem-sucedida. Não vale escolher alguém famoso, tem de ser um integrante da família ou do círculo de convivência do estudante. Escolhida a pessoa, cada estudante deve redigir um parágrafo descrevendo-a e explicando por que a considera bem-sucedida. Por fim,
preencha a equação com os elementos de sucesso que atribui a seu personagem.
Vamos conhecer os personagens dos colegas e após a discussão, montar um glossário com palavras-chave:
Algumas questões podem ajudá-los nisso, como:
• Você tem desenvolvido, no seu cotidiano e na sua vida escolar, esse elemento de sucesso?
• Como você acha que ele pode contribuir para um alinhamento entre suas ações e os objetivos que traçou em seu projeto de vida?
• Como esse elemento ajuda você a se aproximar de quem você quer ser?
Tutorial para Autoavaliação:
Realizar até dia 15 de Abril
1ª semana Acolhimento
A Lição da Borboleta
Um dia, uma pequena abertura apareceu num casulo; um homem sentou e observou a borboleta por várias horas, enquanto ela se esforçava para fazer com que seu corpo passasse através daquele pequeno buraco.
Então, pareceu que ela havia parado de fazer qualquer progresso.
Parecia que ela tinha ido o mais longe que podia e não conseguia ir mais.
O homem decidiu ajudar a borboleta: ele pegou uma tesoura e cortou o restante do casulo. A borboleta então saiu facilmente.
Mas seu pequeno corpo estava murcho e tinha as asas amassadas.
O homem continuou a observá-la, porque ele esperava que, a qualquer momento, as asas dela se abrissem e se esticassem para suportar o corpo, que iria se afirmar a tempo.
Nada aconteceu! Na verdade, a borboleta passou o resto de sua vida rastejando um corpo murcho e asas encolhidas. Ela nunca foi capaz de voar.
O que o homem, em sua vontade de ajudar, não compreendia, era que o casulo apertado e o esforço necessário à borboleta para passar através da pequena abertura era o modo pelo qual Deus fazia com que o fluido do corpo da borboleta fosse para as asas, de forma que ela estaria pronta para voar, uma vez que estivesse livre do casulo.
Algumas vezes, o esforço é justamente o que precisamos em nossa vida.
Se Deus nos permitisse passar através de nossas vidas sem quaisquer obstáculos, Ele nos deixaria aleijados. Nós não iríamos ser tão fortes como poderíamos ter sido. Nós nunca poderíamos voar.
Comentário do texto A Lição da Borboleta
Esta pequena história nos faz pensar num dos aspectos do trabalho pedagógico, ou seja, o respeito ao aluno e às necessidades de aprendizagem de cada criança. A lagarta passa por um longo processo de transformação para virar borboleta e poder voar. Ela se alimenta muito para crescer. Este “alimenta-se para crescer”, do ponto de vista da psicopedagogia, são as experiências que a criança vai adquirindo em contato com as pessoas, os objetos e o mundo em geral. Há que se selecionar os “alimentos-estímulos” mais apropriados para esse crescimento. Depois, ao formar o casulo, a lagarta entra em repouso. Esse tempo é necessário para que haja uma assimilação e uma acomodação das experiências, para que o sujeito as possa tomar como suas, fazendo e refazendo, como se construísse o seu casulo. Mas há o tempo de sair do casulo e poder voar. Tempo de mostrar, de expressar, de comunicar. As formas de mostrar o que se sabe são variadas, às vezes são desenhos ou são novas brincadeiras ou até novas perguntas. Só que cada lagarta tem seu tempo de casulo e seu tempo de ser borboleta. Não há como forçar e nem como acelerar o tempo sem o risco de perdermos o vôo da borboleta.
Faça uma ilustração sobre essa história
------------------------------------------------------------------------------------------
Aulas do Centro de Mídias:
O Projeto de Vida de cada um:
https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=8005&id=50
Aula Especial - Acolhimento - Parte 2
https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=7570&id=50
Aula especial: Acolhimento #1
https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=7531&id=50
Aula Presencial:
Protagonismo Juvenil:
Capa do Caderno de Projeto de Vida
Responder às questões:
Nome e idade:
Algo especial sobre seu projeto de vida: característica
O que você quer aprender esse ano para contribuir em sua vida:
Quais ações você precisa aprender:
---------------------------------------------------------------------------------
Aula Presencial:
Formem duplas para realizar uma entrevista:
1) Eu sou bom em...................................................................
2) Preciso aprender..................................................................
3) Tenho medo de ....................................................................
4) Fico animado quando...........................................................
