Atividade 4.5 - produzindo relato de multimídia de projeto pedagógico

O Projeto visa a descoberta do Cordel e valorizar a 

cultura nordestina

http://www.youtube.com/watch?v=cl59Qi0yI1M&feature=plcp

Atividades Módulos I, II, III e IV

Atividades do Proinfo Módulo II

Atividade 1.1 Reflexões Iniciais 

Atividade 1.2 Quem sou eu como professor e aprendiz 

Atividade 1.3 Reflexões e aprendizagens 

Atividade 1.4 Pesquisa na escola 

Atividade 1.5 Mapa Conceitual 

Atividade 1.6 Webquest – como fazer 

Atividade 2.1 – responder - navegando com hipertexto 

Atividade 2.2 Navegar 

Atividade 2.3 Conceituando hipertexto individualmente

Atividade 2.4 Conceituando hipertexto coletivamente

Atividade 2.5 Criando portfólio com hipertexto

Atividade 2.6 Planejando uma atividade com internet ou hipertexto

Atividade 2.7 – Atividade prática pedagógica 

Atividade 2.8 – relatório do projeto 

Atividade 2.9 – Pôster do registro 

Atividade 2.10 – Wikipédia 

Atividade 2.11 – wikcionário 

Atividade 3.1 – Contextualizando a mudança 

Atividade 3.2 - Contextualizando a mudança – teoria à prática –

Atividade 3.3 – Projetos Africanidades 

Atividade 3.4 – Projeto Cultura é currículo 

Atividade 4.1 – Conhecendo objetos de multimídia 

Atividade 4.2 – Navegando por vídeos e outras mídias

Atividade 4.3 - relato de uma experiência de uso da mídia na educação que você conhece 

Atividade 4.4 – relato de projeto pedagógico – vídeo “cordelando” 

Atividade 4.5 – produzindo relato de multimídia de projeto pedagógico

Atividade 4.4 - Relato de projeto pedagógico – vídeo “cordelando”

O vídeo foi feito pelo grupo 2 para o Projeto "Cordelando" e já foi publicado no 
youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=OtRh9B9HtBM

Atividade 4.3 - Relato de mídia que você conhece

Hoje é muito comum os jovens terem acesso a diversos recursos, tais como: imagens, vídeos, arquivos de música, navegação pela internet, entre outros. Assim, podemos utilizar a navegação pela web para facilitar a aprendizagem dos alunos. Já tive boas experiências com apresentações de vídeos feitos por alunos e depois, eles fazem a edição e publicam no youtube. 
Para montagem do vídeo, podemos usar o Programa Windows Movie Maker.
Segue uma atividade, intitulada Integração, a qual o aluno escolhia o tema e pesquisava por imagens, música e por fim a produção de vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=X8EMyxtPtfE&feature=plcp

Vídeo feito por Felipe do 1º "B" - Ensino Médio
Tema escolhido: Amor

Atividade 4.2 - Navegando por vídeos e outras mídias

Navegando em alguns sites fiz uma busca virtual, a qual só tende a deixar as aulas mais atraentes aos nossos alunos. Vídeos, arquivos de som, textos e imagens. 
O Portal do Professor possui links interessantes para pesquisa:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

Tema sobre Cordel:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=33543

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=593

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36133

Atividade 3.4 - Projeto Cultura é Currículo

Lugares de Aprender

Justificativa

No dia-a-dia, nosso olhar pode atuar de modo mecânico e muitos aspectos relativos ao universo visual, por conta disso, não são percebidos. É nesse cotidiano marcado pela rotina que estabelecemos diversas relações com as pessoas e com a cidade em que são oferecidas ou dificultadas as oportunidades de comunicação cultural.
As instituições culturais são locais de preservação da cultura e da memória.

Objetivos

Aproximar os alunos de Ensino Médio do espaço instituição cultural, relacionando-o com a vida na escola, por meio da produção de uma publicação elaborada por eles para comunicar o que foi aprendido.

Estratégias


Reflexões sobre o que os lugares podem comunicar: o que nos falam os diferentes estilos arquitetônicos? as fachadas de prédios? Podemos imaginar os moradores ou trabalhadores desses locais? O que fazem? Como vivem? Os alunos serão levados a analisar sobre a construção de sua escola, a pensar sobre o que ela comunica e a refletir sobre o que mais gostariam que ela comunicasse.
Visita à instituição cultural: Museu do Café, em Santos.
Após pesquisas por meio de internet, celulares, folhetos, jornais e monitoria local, os alunos fazem a publicação a ser utilizada pela escola sobre a instituição cultural visitada.

Atividade 3.3 - Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Projeto Africanidades

Objetivos

Trabalhar a Lei 10.639/03 e combater o racismo e o preconceito ainda existentes no Brasil.

Justificativa

Precisamos valorizar a etnia negra, a qual tanto contribuiu com as comidas, a música, a dança, o vocabulário, as crenças, enfim quem tanto participou na formação do folclore e da cultura brasileira.

Estratégias

Utilização de pesquisas com livros, internet, revistas, jornais, vídeos, músicas, dados estatísticos com fonte do IBGE e debates.

Sugestões de atividades

- Bandeiras dos países africanos – Geografia

- Mapa da África e do Brasil – Geografia e História

- Pesquisas, ilustrações e colagens sobre artistas, poetas e escritores negros – Português e Arte

- Influência africana no Brasil – religião, língua, comidas, música, etc. – História

- Máscaras africanas – Arte

- Ilustrações da história de personalidades negras – História

- Reflexões, frases e composições de músicas feitas por alunos – Português e Arte

- Anemia Falciforme – Ciências

- Alimentos, ervas medicinais, flores e animais de origem africana - Ciências

- Estatísticas de assuntos diversos relacionados ao tema– Matemática

- Confecção do Navio Negreiro – História e Arte

- Apresentações de Samba de roda, tambor de crioula – Educação Física e Arte

- Apresentações das músicas: “Racismo é burrice” de Gabriel, O Pensador e “Black or White”, Michael Jackson – Português, Inglês e Arte

- Declamações de poesias e jogral relacionados ao tema- Português

- Capoeira – Educação Física

- Hip Hop – Educação Física e Arte

- Palestras – Casa da Cultura Negra

- Pesquisa sobre profissionais liberais negros

- Miss Beleza Negra – desfile de alunas

- Confecção de Bonecas africanas - Arte e História (as bonecas foram confeccionadas com a orientação das professoras Adriana e Conrada.

Atividade 3.2 - Contextualizando a mudança - da Teoria à Prática

Projeto “Valores com Arte”:

"Ensinar é um ato de alegria, um ofício que deve ser exercido com paixão e arte." (Rubem Alves).

Séries: 1º “A” e 1º “B”

Justificativa:

Para conseguirmos um mundo melhor precisamos trabalhar o respeito e a tolerância, estimular a amizade e o amor ao próximo além da cooperação. Não há melhor satisfação do que o sorriso em troca de gestos simples.

Objetivos:

• Estimular a reflexão sobre os valores e expressá-los para um melhor convívio social; 
• Trabalhar a educação como filosofia de vida e integrar os alunos na comunidade.
• Fazer uma intervenção cultural em uma instituição acolhedora de crianças abandonadas ou maltratadas pelos pais.

 Professora Adriana

Disciplina Arte

Os alunos apresentaram uma peça teatral, cantaram músicas, fizeram brincadeiras, doaram alimentos, brinquedos, porém acima de tudo compartilharam o amor. Utilizamos celulares, máquinas fotográficas e depois eles puderam adicionar as imagens e vídeos para postar em suas redes sociais. 

Além dos estudantes, alguns visitantes, monitores e funcionários participaram de forma voluntária do projeto.

                                    

Atividade 2.11 - Navegando pela Wikipédia e pelo wikcionário

Wikcionário é um projeto web multílingue pertencente à Wikimedia Foundation(sendo assim, projeto gêmeo da Wikipédia) com a finalidade de criar um dicionário eletrônico de conteúdo livre, disponível em mais de 172 línguas diferentes. Ao contrário do padrão normal de dicionários, este é escrito colaborativamente por voluntários que usam o software wiki, permitindo que os artigos possam ser alterados e modificados por quase todas as pessoas de acesso ao site.

Pelo fato de o Wikcionário não ser limitado por de espaço de imprensa, a maioria das versões de diferentes idiomas do Wikcionário fornece definições e traduções de palavras de diversas línguas, e algumas edições oferecem informações adicionais.

Atividade 2.10 - Visitando a Wikipédia

Wikipédia é um projeto de enciclopédia, baseada na web, colaborativo, na qual seus 19 milhões de artigos (755 912 em português em 28 de setembro de 2012) foram escritos de forma colaborativa por voluntários ao redor do mundo e quase todos os seus verbetes podem ser editados por qualquer pessoa com acesso ao site. A Wikipédia foi lançada em 15 de janeiro de 2001 por Jimmy Wales e Larry Sanger e tornou-se a maior e mais popular obra de referência geral na Internet. A Wikipédia é uma ferramenta de pesquisa amplamente utilizada por estudantes e tem influenciado o trabalho de publicitário, pedagogos, sociólogos e jornalistas. 

Atividade 2.7 - Execução do planejamento já realizado em grupos, à distância, intervenção: execução, observação e registro

Inicialmente conversamos sobre a importância do tema proposto: O Cordel e a valorização da cultura nordestina, já que muitos estudantes são de outros estados, principalmente do Nordeste. Após a explicação do que seria feito e de todas as etapas, as quais os alunos haviam de percorrer, eles começaram a fazer as atividades. Surgiram dúvidas e essas foram sanadas, contudo o uso das tecnologias faz com que o interesse e a participação dos educandos sejam mais satisfatórios. 

Atividade 2.9 - Pôster

Atividade 2.8 - Registro digital de experiência

O Projeto Cordelando tem como objetivo introduzir no contexto escolar assuntos cotidianos e didáticos em literatura de cordel, e trabalhar a cultura nordestina. Contribuir para o resgate da literatura de cordel na perspectiva de transformá-la em veículo de comunicação de massa.
Trabalhamos com uma sala de 8º ano, com 35 alunos. Os professores envolvidos foram de Arte e História.

Ao inciar o diálogo com os estudantes, constatamos que muitos não conheciam, mesmo sendo de origem nordestina. Foram trabalhadas a cooperação, a criatividade, a expressão corporal, vocal e facial. Enfim, o envolvimento foi muito positivo! 

A bibliografia utilizada: PINHEIRO, Hélder e LÙCIO, Ana C.M. Cordel na sala de aula. São Paulo: Duas Cidades, 2001 (Coleção literatura e ensino; 2) Diniz, Francisco Ferreira Filho. Projeto Cordel na Escola. Disponivel em: http://literaturadecordel.vilabol.uol.com.br/projetocordelnaescola.htm. Acesso em 27 de agos. De 2012 

Atividade 3.1 - Diálogo nas aulas e as tecnologias

Dialogar e ouvir tanto ideias quanto questionamentos são práticas necessárias para desenvolvermos uma boa troca de experiências. Muitas vezes o aluno tem a necessidade de expor seus pensamentos e dúvidas e essas ações só enriquecem o diálogo e fazem com que o aprendizado seja mais significativo. Ao iniciar um assunto, além de abrir um espaço para as indagações dos estudantes, vou perguntando se eles têm conhecimento prévio ou não sobre a discussão levantada. Em relação as tecnologias, o uso do celular pode contribuir com pesquisas rápidas e tal procedimento já é utilizado em sala de aula. Porém, quando podemos ter a sala de informática como suporte é ainda mais produtivo e conseguimos resultados mais satisfatórios.

ATIVIDADE 2.5 - CRIANDO UM PORTFÓLIO EM HIPERTEXTO - HIPERPORTFÓLIO

Criação do Blog, postado no Fórum

http://adrianaprofarte.blogspot.com.br/

Atividade 2.4 - Conceituando hipertexto coletivamente

O trabalho que mais me chamou atenção foi o de Celia Regina da Trindade, porque ela cita o hipertexto na educação como viagem pela leitura, onde o aluno pode pesquisar de acordo com sua dificuldade, seu ritmo e interesse.

"Vamos falar um pouco sobre hipertexto voltado para área educacional que permite ao leitor o rumo seguir na viagem pela leitura, tornando tempo e o espaço em relação à construção textual e flexível em uma sala de aula a onde se trabalhar com hipertextos se transforma num espaço transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldade, ritmo e interesse do aluno."

Atividade 2.2 - Navegando com hipertexto

Hipertexto refere-se a um texto em formato digital, ao qual se agregam blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso nos leva a termos específicos denominados hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links são destacados no texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar informações, as quais esclarecem o assunto abordado. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes. Conforme o próprio, o termo correto seria hipermídia por significar ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos.

De acordo com Burke e Chartier, as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.

De acordo com Bush, o pensamento humano não funciona de maneira linear, mas sim através de associações.

Douglas Engelbart, o pioneiro no uso do mouse, auxiliou na propagação do hipertexto.

                O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta facilita a aprendizagem, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.

A relação entre Educação e mídias digitais se faz a partir da popularização da internet, mediante o uso intenso da linguagem html, que possibilitou a montagem de rede hipertextuais, com links. Com o uso de hipertexto, conexões disponibilizam material de referência, independente do tema de interesse, com construção de base de dados cujo acesso associativo forma uma verdadeira rede de conceitos e exemplos.

No meio acadêmico-científico, a organização das informações são artificiais, pois tendem a uma hierarquização forjada. A disposição das informações no meio reticular da internet, com o auxílio dos hiperlinks, disponibiliza os conteúdos relacionados conforme seu desenvolvimento, a partir da ideia de que hipertextos transformam automaticamente palavra em texto escrito. Dessa maneira, são como as associações na mente humana, que se movimenta de uma representação pra outra ao longo de uma rede intricada.

Conforme Pierre Lévy, os conteúdos tendem à digitalização, que conecta numa mesma rede o cinema, o jornalismo, a música e as telecomunicações, deixando o tratamento físico dos dados em segundo plano. Assim, "ao entrar em um espaço interativo e reticular de manipulação, associação e leitura, a imagem e o som adquirem um estatuto de quase-textos", o que amplia as ferramentas de ensino e discussão.

Atividade 2.1 - Navegação em hipertexto

No Portal do Professor, podemos constatar que a navegação com hipertextos, facilita o conceito de pesquisa. O aluno escolhe onde e como construir seus questionamentos e suas conclusões. Podemos ir e voltar várias vezes. Assim, chegamos à conclusão de que só ganhamos fazendo buscas de forma mais livre e utilizando hipertextos e hipermídias.

Atividade 1.4 - Pesquisa na escola sobre Tecnologia

Uso de Tecnologia	Professores
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